Diagnóstico del Centro de Prácticas en Contexto Social
Centro de prácticas: El Valle; Guadalcay
Institución Educativa: Ramón Borrer
1. ANTECEDENTES
La parroquia el Valle se
localiza en la Provincia del Azuay y pertenece al cantón Cuenca, se encuentra
ubicada en la parte sureste del cantón, colindando con el límite urbano de la
ciudad de Cuenca, a una altura aproximada de 2600 metros sobre el nivel del
mar; su centro parroquial se ubica a 5 kilómetros de distancia de la ciudad de
Cuenca. El clima es ecuatorial mesotérmico semi húmedo.
En la parroquia El Valle se
encuentran delimitadas 49 comunidades, la Población Económicamente Activa es de
10122 personas que se dedican en mayor medida a la industria manufacturera y
comercio y en segundo lugar la construcción y sector agrícola y pecuario dentro
de la parroquia. El Valle es la segunda parroquia con mayor número de personas
laborando. Aproximadamente la mitad de la PEA recibió estudios de primaria, y
aproximadamente el 20% continuó con los estudios secundarios, y tan sólo el 11%
culminó con los estudios superiores, lo que resulta una gran limitante para la
innovación, crecimiento y desarrollo de la parroquia.
El Valle es conocido por su
importante producción de cultivos de ciclo corto asociados como son: maíz,
fréjol, haba, arveja, lechuga, papa, etc. En lo que respecta al subsector
ganadero la parroquia produce leche a pequeña escala, a un precio de 0.35 a
0.40 ctvs. Además se debe mencionar que dentro de la parroquia existen ciertos
lugares que se encargan de distribuir la leche a través del programa de la
Prefectura conocido como Equidad.
Gualalcay es una comunidad
indigenakañary que pertenece a la parroquia el Valle, ubicada a 30 min de la
parte céntrica de la ciudad de Cuenca. En la comunidad habitan un total de 800
familias que viven de la agricultura y ganadería. Al ser una comunidad
amplia cuenta con 6 sectores cada uno con un presidente a cargo, con el fin de
desarrollar semanalmente un cabildo de gobierno comunitaria para tratar temas
importantes.
Cabe mencionar que desde hace 10
meses Gualalacay tiene la autorización legal para aplicar justicia indigena en
conflictos menores. Los pobladores del sector veneran a la virgen del Carmen y
como parte de su tradición en fines de semana realizan bingos, campeonatos,
mingas.
En la comunidad se ubica una
única institución educativa de educación regular llamada Ramon Borrero misma
que instruye en inicial y EGB en jornada matutina bajo la modalidad presencial.
El cuerpo docente está conformado por 14 docentes y el alumnado total es de 220
estudiantes.
2. 2. JUSTIFICACIÓN
El consejo cantonal de
protección de derechos es una entidad que forma parte del gobierno autónomo
descentralizado municipal del cantón cuenca y se integra con la participación
paritaria de representantes del sector público y de la sociedad civil.
Entre sus atribuciones se
encuentran la formulación, transversalización, observancia, seguimiento y
evaluación de políticas públicas cantonales de protección de derechos. Como
parte de su agenda de trabajo esta entidad se encarga de atender a las necesidades
específicas de los grupos de atención prioritaria mediante planes de
intervención.
La principal implicación
práctica derivada de esta revisión es la delimitación de las variables
relevantes que pueden prevenir la aparición de la Violencia en el noviazgo. En
este sentido, se hace evidente la necesidad de implementar programas de
prevención primaria en entornos educativos y comunitarios que contemplen la
atención y, si es posible, la modificación de las principales variables
recogidas. Algunos de los programas diseñados hasta la fecha han mostrado su
eficacia al disminuir las agresiones físicas, psicológicas y sexuales en el
noviazgo, así como la victimización frente a los grupos de no tratamiento,
produciendo efectos positivos a corto y a largo plazo en: (a) cambio de
actitudes y conductas con respecto a la violencia, (b) modificación de los
roles tradicionales y de los estereotipos de género,(c) desarrollo de
habilidades de comunicación, de resolución pacífica de conflictos y de solución
de problemas y (d) una mejora en la autoestima
3. 3. DEFINICIÓN DEL
PROBLEMA
El contexto físico en el que se
desarrolla este proyecto es en la parroquia el valle específicamente en la
comunidad de Gualalcay misma que cuenta con alrededor de 800 familias dispersas
a lo largo de su territorio.
Dentro del PDOT de la parroquia
el valle se destaca la presencia de problemáticas de género que necesitan ser
abordadas, en respuesta a ello el proyecto nro.003 al que se encuentra
vinculada las prácticas de servicio comunitario denominado prevención de la
violencia en el noviazgo en adolescentes de 12 a 18 años de la unidad educativa
Ramon Borrero de Gualalcay, es un proyecto que busca sensibilizar a esta
población desde la prevención primaria respecto al tema de género y los diversos
tipos de violencia mediante talleres y actividades lúdicas. Para ello, el
equipo de prácticas de servicio comunitario se encuentra desarrollando un
cronograma de trabajo semanal utilizando los recursos de la comunidad y los del
CCPD.
4. APROXIMACIÓN TEÓRICA
Los conflictos son inevitables
en cualquier sistema relacional e inherentes a las relaciones de pareja
(Echeburúa y Corral, 1998; Linares, 2006). La ausencia de resolución de
conflictos o la resolución inadecuada puede resultar en interacciones violentas
haciendo que uno ejerza una función dominante, controladora o de posesividad
sobre el otro. Las relaciones de noviazgo de los adolescentes y jóvenes no son
ajenas a estos comportamientos agresivos
Existen variables asociadas a la
violencia que pueden provocar o acelerar el episodio violento; a) la V.
Facilitadora incrementa la probabilidad de cometer/sufrir agresiones b) V.
Mediador modula la relación entre una o más variables con la violencia y c)V
Inhibidor incrementa la probabilidad de cometer/sufrir agresiones. Determinar
el papel que juegan las variables antes mencionadas en el noviazgo parece ser
de suma importancia a la hora de diseñar programas preventivos e incrementar su
eficacia y efectividad.
La violencia en el noviazgo
incluye un amplio rango de conductas que van desde las amenazas, empleo de
tácticas de control, poder hasta las agresiones verbales físicas y sexuales.
El constructo “violencia en las relaciones
de noviazgo” identificar tres elementos:
(1) la amenaza físico, psicológico o
sexual, (2) el control o el dominio
de un miembro de la pareja (mediante amenazas o tácticas coactivas/coercitivas)
y (3) que las amenazas, las coacciones, el control,la dominación o el da ̃no se
produzcan en el seno de una relación de noviazgo.
También existen factores de
riesgo que mantienen el círculo de violencia como son el abuso del alcohol,
déficits en habilidades de comunicación o una historia de violencia
intrafamiliar, roles de género. Existen otros que aumentan el riesgo de
agredir, tales como la ira, la hostilidad, los celos, las
conductas controladoras y la conducta antisocial.
La violencia en el noviazgo comienza
de manera gradual y progresiva inicialmente se manifiesta a través
de agresiones psicológicas soterradas (humillaciones, aislamiento, actitudes
hostiles) que pueden darse de manera independiente o coexistir
con la violencia física. Es bastante habitual que las
primeras agresiones en el noviazgo no conduzcan a la ruptura de la relación
sobre la base de ciertas ideas como, por ejemplo, “el amor lo puede todo”y
otros mitos o creencias fuertemente arraigadas sobre el amor
romántico.
Las agresiones físicas
(bofetadas, golpes o puñetazos) como una forma de solucionar conflictos se
consideran como una práctica “normal” en muchas parejas por la aceptación
social de estereotipos,como “el hombre agresivo” o “la mujer que abofetea al
hombre”.
Factores
asociadas a la violencia en el noviazgo
- Factores
demográficos: edad, género,estatus socioeconómico, raza/grupo étnico,
aculturación y estrés
- Factores
contextuales: barrio, comunidad y escuela
- Factores
familiares: exposición a violencia en la familia de origen, maltrato en la
infancia y hábitos de crianza)
- Factores con el
grupo de pares: relaciones con iguales antisociales y apoyo social
- Factores
psicológico y conductuales: problemas de conducta, conducta antisocial,
ira y hostilidad,trastornos de personalidad, depresión, intentos de
suicidio, problemas de autoestima y consumo de alcohol y de drogas.
- Factores de
tipo cognitivo: atribuciones hostiles, actitudes y creencias
- Factores
sexuales de riesgo:conductas sexuales de riesgo y embarazos no deseados.
Variables
que pueden facilitar o modular la violencia en el noviazgo
Las habilidades de comunicación
y de solución de problemas de las que disponga el sujeto puede ser una variable
inhibidora de la violencia. Por el contrario, haber crecido en un entorno
familiar bajo la influencia de hábitos de crianza disfuncionales resultan
facilitadores de la violencia.
Un estilo de apego
inseguro, caracterizado por la ansiedad o
la evitación, tiende a incrementar la probabilidad de
agredir.La autoestima y la empatíapueden facilitar la violencia o inhibir pero
también pueden ejercer un efecto modulador al relacionarse con terceras
variables
Implicaciones
para la prevención
La violencia se define como el
uso intencional de la fuerza física o el poder con la intención de dañar a
otro; esto implica daño psicológico, físico, lesiones e incluso la muerte. La
violencia es uno de los factores más evidentes alrededor del mundo y en el
entorno en general es por esta razón que el prevenir estos actos violentos es
de interés público.
Según (Begun, Ruth Weltmann;
Huml, Frank J; 2006) a nivel mundial aproximadamente 470.000 personas son
víctimas de homicidio cada año, alrededor del 38% de todos los asesinatos de
mujeres son cometidos por sus parejas y 1 de cada 3 mujeres han experimentado
violencia física o sexual. Por otro lado la violencia y abuso ejercido en niños
alcanza el 58% a nivel mundial y en adultos mayores el 12% sin embargo solo 1
de 24 casos de abusos a adultos mayores son reportados.
Esta problemática genera un alto
índice de muertes todos los días, además un gran porcentaje de hombres, mujeres
y niños que sufren de lesiones y problemas de salud generados por la violencia
ejercida sobre ellos. La exposición a la violencia puede aumentar el riesgo de
fumar, consumir sustancias, sufrir enfermedades mentales o tendencia al
suicidio, asi como enfemedades crónicas y problemas relacionales.
5. OBJETIVOS
Objetivo
General:
- Promover la
sensibilización respecto a la violencia en el noviazgo en adolescentes de
12 a 18 años de la unidad educativa Ramon Borrero de la comunidad de
Gualalcay.
Objetivo
específico:
- Conocer las
características de la población de estudio.
- Dar a conocer
los factores moduladores e inhibidores de la violencia en el noviazgo a
los adolescentes de la unidad educativa Román Borrero.
- Generar redes
de apoyo en la comunidad de Gualalcay.
6. PARTICIPANTES
Los participantes pertenecen a
la comunidad educativa Ramon Borrero siendo los principales beneficiarios los
adolescentes de 12 a 18 años pertenecientes a la unidad educativa, los
padres de familia de los estudiantes y autoridades de la institución educativa.
Los beneficiarios secundarios corresponden a la población en general de la
comunidad.
7. METODOLOGÍA
La metodología en primeras
instancias es netamente cualitativa y con un canal de comunicación presencial,
en donde la participación de los adolescentes es fundamental para conocer las
destrezas y conocimientos que se tienen, además de la predisposición inicial
que estos poseen; esto con dinámicas acopladas al contexto sociocultural que
haya en el espacio. Las circunstancias concretas de cada lugar van a ser las
que determinen de qué forma se va a hacer el proceso, y con qué medios contamos
para ello. (Alberich et al., 2009) Se buscará incentivar habilidades académicas
y valores humanos de una manera divertida, entretenida y llamativa para su
atención y focalización en el contenido.
Aprovechando y optimizando el
espacio se proponen actividades participativas de recolección de información
acerca de perspectivas, conocimientos, sesgos y entre otros factores que
permitan generar una pre concepto general de la problemática a intervenir y
desarrollar con mayor exactitud la intervención, con actividades concretas y
útiles permitiendo explicitar las carencias, los satisfactores y las
expectativas propias pero en una realidad amplia de la que se forma parte y en
la que se pretende influir (Hernández, 2010).
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Alberich, T. &, Arnanz, L.
&, Basagoiti, M. &, Belmonte, R. &, Bru, P. &, Espinar, C.
&, García, N. &, Habegger, S. &, Heras, P. &, Hernández, D.
&, Lorenzana, C. &, Martín, P. &, Montañés, M. &, Villasante,
T. R. &, & Tenze, A. (2009). Metodologías Participativas. Metodología
Participativa, Manual, 15–43.
Begun, R. W.,
& Huml, F. J. (2006). Prevencion de la Violencia: Anticipacion y
Resolucion de los Conflictos Violentos en la Escuela. Troquel Editorial
Hernández, L. (2010). Antes de
empezar con metodologías participativas. Cuadernos Cimas, 1–31.
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