PREVENCIÓN DE LA
VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO EN ADOLESCENTE
- DATOS INFORMATIVOS
Centro de prácticas: Consejo Cantonal de Protección de Derechos
Institución: Ramón Borrero
- ANTECEDENTES
La parroquia
el Valle se localiza en la Provincia del Azuay y pertenece al cantón Cuenca, se
encuentra ubicada en la parte sureste del cantón, colindando con el límite
urbano de la ciudad de Cuenca, a una altura aproximada de 2600 metros sobre el
nivel del mar; su centro parroquial se ubica a 5 kilómetros de distancia de la
ciudad de Cuenca. El clima es ecuatorial mesotérmico semi húmedo.
En la
parroquia El Valle se encuentran delimitadas 49 comunidades, la Población
Económicamente Activa es de 10122 personas que se dedican en mayor medida a la
industria manufacturera y comercio y en segundo lugar la construcción y sector
agrícola y pecuario dentro de la parroquia. El Valle es la segunda parroquia
con mayor número de personas laborando. Aproximadamente la mitad de la PEA
recibió estudios de primaria, y aproximadamente el 20% continuó con los
estudios secundarios, y tan sólo el 11% culminó con los estudios superiores, lo
que resulta una gran limitante para la innovación, crecimiento y desarrollo de
la parroquia.
El Valle es
conocido por su importante producción de cultivos de ciclo corto asociados como
son: maíz, fréjol, haba, arveja, lechuga, papa, etc. En lo que respecta al
subsector ganadero la parroquia produce leche a pequeña escala, a un precio de
0.35 a 0.40 ctvs. Además se debe mencionar que dentro de la parroquia existen
ciertos lugares que se encargan de distribuir la leche a través del programa de
la Prefectura conocido como Equidad.
Gualalcay es
una comunidad indígena kañary que pertenece a la parroquia el Valle, ubicada a
30 min de la parte céntrica de la ciudad de Cuenca. En la comunidad habitan un
total de 800 familias que viven de la agricultura y ganadería. Al ser una comunidad amplia cuenta con 6
sectores cada uno con un presidente a cargo, con el fin de desarrollar
semanalmente un cabildo de gobierno comunitaria para tratar temas importantes.
Cabe
mencionar que desde hace 10 meses Gualalacay tiene la autorización legal para
aplicar justicia indígena en conflictos menores. Los pobladores del sector
veneran a la virgen del Carmen y como parte de su tradición en fines de semana
realizan bingos, campeonatos, mingas.
En la
comunidad se ubica una única institución educativa de educación regular llamada
Ramon Borrero misma que instruye en inicial y EGB en jornada matutina bajo la
modalidad presencial. El cuerpo docente está conformado por 14 docentes y el
alumnado total es de 220 estudiantes.
- JUSTIFICACIÓN
La principal implicación práctica
derivada de esta revisión es la delimitación de las variables relevantes que
pueden prevenir la aparición de la Violencia en el noviazgo en los jóvenes de
la parroquia de Guadalcay. Además es necesario la implementación de la red de
apoyo en la comunidad, así como un programa de intervención para deconstruir el
pensamiento que existe en torno a la violencia, con el fin de evitar que la
misma se naturalice.
Tomando en cuenta la violencia como
un foco atencional de primordial importancia, se trabajarán temas como
violencia intrafamiliar, maltrato, problemas conductuales, conductas agresivas
tanto en niños, niñas, adolescentes, adultos y comunidad en general; con la
finalidad de la mejora de la calidad de vida de los pobladores.
- DEFINICIÓN DEL
PROBLEMA
El contexto físico en el que se
desarrolla este proyecto es en la parroquia el valle específicamente en la
Unidad Educativa Ramón Borrero de la comunidad de Gualalcay.
El CCPD pretende brindar seguimiento
en la unidad educativa con la temática prevención de la violencia en el
noviazgo a través de talleres formativos y actividades dinámicas ejecutadas por
los estudiantes de la Universidad de Cuenca.
Además se espera abordar la violencia
como un eje central en la comunidad de Guadalcay para de esta manera
concientizar a la población sobre la naturalización de la violencia debido a
que en esta comunidad está aprobada la justicia indígena lo que genera en las
personas un sentimiento de poder sobre otros; debido a que pueden hacer
justicia por sus propias manos, en anteriores visitas se han podido encontrar
entre otras problemáticas, niños abandonados, hijos de padres migrantes, con
problemas conductuales, la exposición de los mismos al estar fuera de casa
hasta altas horas de la madrugada.
- APROXIMACIÓN TEÓRICA
La socialización ocurre en los primeros
años de vida, ya que es en esta primera etapa cuando se internalizan los
símbolos, valores y conceptos normativos, que coayudan a la formación de
identidad de género. Diversas investigaciones confirman que el haber vivido
violencia en la niñez aumenta las probabilidades de que en los siguientes
ciclos de vida como la adolescencia, la juventud y la adultez.
Los principales espacios de socialización
son la familia y la escuela pues producen “estilos cognitivos, actitudinales y
conductuales; códigos axiológicos y morales, normas estereotípicas de la
conducta asignada para cada género”. De esta forma, el niño y la niña van
internalizando cómo son las relaciones interpersonales, y van naturalizando en
sus vínculos el ejercicio de la violencia.
Esos instrumentos simbólicos que
violentan porque desarticulan emocional y mentalmente la autoestima de la
mujer, con el fin de reproducir la dominación del hombre, pero que al ser
naturalizadas como no violentas, cuando suceden, no se les
percibe como prácticas de maltrato.
Entre las manifestaciones más comunes de
violencia en la pareja se encuentran los insultos, amenazas, celotipia,
intimidaciones, humillaciones, burlas, aislamiento, infidelidad, bromas
hirientes, chantaje, mentiras, engaños, ignorar, celar, culpabilizar,
descalificar, ridiculizar, ofender, humillar en público, intimidar, amenazar,
controlar, prohibir, coaccionar la libertad, obstaculizar relaciones con amigos
y familiares, utilizar términos de acusación o sospecha.
En el caso específico de las mujeres algunas
manifestaciones de la violencia es inhibir la libertad de elegir vestuario o
maquillaje; humillación por la apariencia física, acusar por ineptitud sexual,
desvalorizar la capacidad intelectual de la mujer; atribuir explícitamente de
capacidad inferior y falta de confiabilidad.
Por lo tanto, es
necesario reconocer esos micromachismos, espejismos, que aprendemos como parte
de los roles de género y que desencadenan injusticias, inequidades,
desigualdades y con ello la perpetuación de todo tipo de violencia.
- OBJETIVOS DE INTERVENCIÓN
- Crear una red de apoyo en la
comunidad de Gualalcay que contribuya a la prevención de la violencia en
el noviazgo.
- Potencializar las capacidades
de cuidado para la prevención de la violencia en padres de familia y
docentes de la Unidad Educativa Ramon Borrero
- PARTICIPANTES
Se contará con la participación de los estudiantes de la
Unidad Educativa Ramón Borrero de la comunidad de Gualalcay, siendo los
principales beneficiarios del proyecto educativo-cultural “Noviazgo sin
Violencia” los adolescentes de 12 a 15 años, propuesta que surge desde la
Coordinadora Política de Mujeres del Azuay. De igual manera se va a involucrar
tanto a educadores de la unidad educativa como a los padres de familia en una
serie de talleres que se brindarán en el periodo de agosto-enero.
Los beneficiarios secundarios
corresponden a la población en general de la comunidad.
- METODOLOGÍA
La metodología en primera instancia
se realizó de una forma netamente cualitativa con un canal de comunicación
presencial en una reunión con los docentes y con los talleres con los
estudiantes, en donde la participación de los mismos fue fundamental para
conocer las destrezas y conocimientos respecto al tema. Además de la
información que pueden proporcionar acerca del contexto familiar en el que se
encuentran; esto se realizó con dinámicas acopladas al contexto sociocultural.
Las circunstancias determinaron qué tipo de acción realizaremos y de qué forma
se va a hacer el proceso, además de los medios contamos para ello. (Alberich et
al., 2009) Se buscó incentivar habilidades académicas y valores humanos de una
manera divertida, entretenida y llamativa para su atención y focalización en el
contenido.
En
la comunidad de Gualalcay se usará una metodología participativa comunitaria,
ya que pone énfasis en la articulación de las problemáticas que aparecen como
aisladas en las comunidades, pero que tienen relaciones causales entre ellas
Fomentar la participación de la comunidad es un punto central dado a que
permite que deje de ser exclusivamente beneficiaria pasiva de las decisiones y
se convierta en una comunidad activa en la vida pública.
En
el proceso que se llevará a cabo con los estudiantes de la Unidad Educativa
Ramón Borrero se empleará una metodología participativa, lúdica y vivencial,
basada en un aprendizaje significativo y girará en torno a la reflexión por
parte de los estudiantes (METODOLOGÍA
TALLER NSV MURALISMO.docx, s. f.). Estos talleres tienen una duración de
aproximadamente dos horas.
- CRONOGRAMA (de las actividades de todo el
proceso del ciclo lectivo)
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PREVENCIÓN
DE LA VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO EN LA COMUNIDAD DE GUALALCAY |
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OBJETIVOS
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ACTIVIDADES En
relación a los OBJETIVOS ESPECÍFICOS, establezca con claridad y de manera
secuencial las actividades de mayor relevancia para lograrlo |
PERÍODO DE IMPLEMENTACIÓN De Octubre 16 2022 a Enero 21 de 2023 |
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GENERAL |
ESPECÍFICOS |
S15 |
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Potencializar las capacidades de
cuidado para la prevención de la violencia
Crear una red de apoyo en la
comunidad de Gualalcay que contribuya a la prevención de la violencia en el
noviazgo.
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Identificar
la mayor cantidad de fortalezas y recursos de la comunidad Promover
la creación de redes de apoyo que beneficien a la articulación de la
comunidad para combatir la violencia. Promover
un sentido crítico de la realidad y la importancia de un proceso
participativo |
Transecto en la comunidad de Gualalcay
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13/10/2022 |
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Visita técnica a la unidad educativa Ramón Borrero.
Conocer las percepciones sobre la problemática (árbol problema y la lluvia de
ideas) |
21/10/2022 |
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Sistematización de la información recopilada en el
diagnóstico |
27/10/2022 |
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Exposición del cronograma general de trabajo |
20/10/2022 |
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Presentación de la metodología de trabaja en talleres de
prevención de la violencia en el noviazgo
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02/11/2022 |
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Replicación del taller de sensibilización de la violencia
en el noviazgo en 3 unidades educativas Agustín Cueva Ramón Borrero Luis Ramón Bravo |
14/11/2022 |
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Taller
formativo con los estudiantes de educación general básica de la Unidad
educativa Ramón Borrero. Tema:
Mitos del amor romántico |
18/11/2022 |
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Taller
formativo con la temática de prevención de la violencia con estudiantes de
básica superior y media de la institución Ramón Borrero |
25/11/2022 |
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Taller
formativo con la temática tipos de violencia dirigida a la institución Ramón
Borrero |
01/12/2022 |
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Taller
de deconstrucción de las conductas violentas con los estudiantes de la unidad
educativa Ramón Borrero. |
02/12/2022 |
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Taller
de autorregulación dirigido
a estudiantes de la unidad educativa Ramón Borrero |
08/12/2022 |
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Primer
taller a docentes de la institución educativa Ramón Borrero con la temática
educación inclusiva |
15/12/2022 |
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Taller
con docentes de la institución con la temática de construcción de la
violencia |
16/12/2022 |
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Taller
con padres de familia o representantes de la institución con la temática
deconstrucción de la violencia |
23/12/2022 |
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Escuela
para padres |
30/12/2022 |
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Taller
de concientización sobre la importancia de la implicación de los padres en la
educación de sus hijos |
05//01/2022 |
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Taller
de sensibilización ante conductas agresivas en el hogar |
13/01/2022 |
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Taller
de cierre padres e hijos |
20/01/2022 |
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TEMA: |
Prevención
de la violencia en el noviazgo en la comunidad de Gualalcay. |
06/10/2022 |
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- REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Alberich, T. &, Arnanz, L.
&, Basagoiti, M. &, Belmonte, R. &, Bru, P. &, Espinar, C.
&, García, N. &, Habegger, S. &, Heras, P. &, Hernández, D.
&, Lorenzana, C. &, Martín, P. &, Montañés, M. &, Villasante,
T. R. &, & Tenze, A. (2009). Metodologías Participativas. Metodología
Participativa, Manual, 15–43.
Begun, R. W., & Huml, F. J.
(2006). Prevención de la Violencia: Anticipación y Resolución de los Conflictos
Violentos en la Escuela. Troquel Editorial.
Hernández, L. (2010). Antes de
empezar con metodologías participativas. Cuadernos Cimas, 1–31.
METODOLOGÍA TALLER NSV
MURALISMO.docx. (s. f.).
Soliz, F-CON008-Guia5.pdf. (s. f.). Recuperado 31 de octubre
de 2022, de
https://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/3997/1/Soliz%2c%20F-CON008-Guia5.pdf
